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第44章《教学成果展》（下）(第1/2页)
上午九点，教学成果展正式拉开帷幕。
家长们如潮水般涌进礼堂，寻找着自己孩子的班级和作品。很快，六年级一班的展区就被围得水泄不通。
“妈妈快看！这是我做的天平！可以称重量！”一个小男孩兴奋地拉着母亲的手，指着自己做的筷子天平模型，小脸激动得通红。
“哎呀，这个乘法口诀表用贝壳贴，真有想法！回家我们也试试！”一位奶奶戴着老花镜，看得格外仔细。
“这份作业是我儿子的！你看他现在的字，工整多了！以前那字跟鸡爪刨的似的！”一位爸爸指着成长足迹栏里的照片，嗓门洪亮，满是自豪。
武修文事先培训好的几名小讲解员派上了大用场。张小杰格外卖力，站在互动游戏区，像个小专家似的向围观的家长和同学演示“猜数游戏”和“逻辑推理卡”怎么玩，讲得头头是道，引得阵阵笑声和掌声。
武修文本人则被一群家长团团围住。
“武老师，我家孩子以前最怕数学，现在回家居然主动研究难题，说要把‘挑战区’的堡垒攻下来！这分层作业真是太神奇了！”
“武老师，那个数学手抄报怎么做起来的？孩子折腾了好几天，查了好多资料，感觉知识面拓宽了不少！听说您上课经常做游戏？孩子回来说数学课好玩得不得了！”
问题一个接一个，武修文耐心地回答着，介绍着他的教学理念：如何通过分层照顾差异，如何利用趣味化激发兴趣，如何联系生活实际让数学不再枯燥。他的普通话标准，言辞恳切，眼神里闪烁着对教学的热爱和真诚。家长们听得频频点头，眼神里充满了认可和感激。
黄诗娴站在不远处，一边照应着自己的语文展区，一边留意着那边的动静。看着武修文从容不迫、闪闪发光的模样，她的心里像打翻了蜜罐，甜滋滋的。可看到几位年轻妈妈围着他问个不停，眼神里的赞赏明显超出了对老师的范畴，她又莫名觉得心口有点堵，像是心爱的宝贝被人窥探了。
就在这时，礼堂入口处传来一阵小小的骚动。李盛新校长和梁文昌主任陪着几位一看就是领导模样的人走了进来。为首的是一位戴着眼镜、气质沉稳的中年男子。
“是镇教办的陈主任！”有老师低声说了一句。
气氛瞬间更加紧张起来。连喧闹的家长们都自觉安静了不少，纷纷让开道路。
李校长笑着引着领导们一路参观，不时介绍着。经过语文展区时，黄诗娴紧张得手心冒汗，好在领导们只是微笑点头，并未多做停留。
他们的目标似乎很明确，径直朝着人流最多的六年级数学展区走来。
武修文刚送走一波家长，一抬头，正对上走过来的领导们。他的心跳骤然加速，手下意识地握紧了。调查组的风波刚刚平息，领导突如其来的视察让他本能地感到一丝紧张。
李盛新投给他一个鼓励的、让他安心的眼神。
陈主任的目光在展区内缓缓扫过，看得非常仔细。他拿起一份手抄报翻了翻，又弯腰看了看那些自制教具，还驻足听张小杰结结巴巴但充满激情地讲解完一个游戏规则。
然后，他走到武修文面前，脸上带着温和的笑意：“武修文老师？”
“领导好，我是武修文。”武修文深吸一口气，努力让声音保持平稳。
“你的这个展区，内容很丰富，很有特色。”陈主任的语气是肯定的，“我听说你之前在松岗小学？怎么想到来海田，又怎么想到搞这些……”他指了指展板，“分层教学，趣味实践？”
这个问题看似随意，却瞬间让周围安静下来。黄诗娴的心提到了嗓子眼，连李校长和梁主任的表情都略显凝重。这是直指核心了。
武修文沉默了片刻。海风裹挟着过往的委屈、挣扎、坚持与热爱，仿佛一瞬间都涌到了嘴边。他再次开口时，声音低沉却异常清晰，带着一种不容置疑的力量：
“在哪里教书不重要，教什么样的孩子才重要。这里的孩子一样聪明，一样渴望知识，他们只是需要一点不同的方法去点燃。数学不是试卷上的分数，是认识世界的一种逻辑，是解决问题的工具。我想让他们觉得它有用，又有趣。哪怕他们将来不出海，不考大学，只是在镇上开个店，学会的成本核算和逻辑推理，也能让他们活得明白一点，踏实一点。”
他没有喊口号，没有表功绩，只是平实地讲述着他的想法。这番话却像重锤，敲在每个人心上。
陈主任脸上的笑意加深了，他转回头，对李盛新和几位随行人员感慨道：“李校长，你们海田小学这次可是挖到宝了啊！武老师这种立足于学生实际、勇于创新的教学实践，正是我们当前乡村教育最需要的典型！尤其是这个分层教学和趣味化引导，对于激发内生学习动力、缩小个体差异，效果非常显著！我看完全可以好好总结一下经验，在全镇甚至更广范围内推广学习！”
“轰——”地一下，武修文只觉得一股热流从脚底直冲头顶！耳朵里嗡嗡作响，周围所有的声音都变得模糊不清。典型？推广？他是不是听错了？巨大的惊喜像海啸般扑来，让他瞬间失语，只能僵在原地，手脚都不知道该往哪里放。
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黄诗娴在一旁，听得清清楚楚！巨大的喜悦像烟花炸开，让她差点欢呼出声！她看向武修文，看着他震惊到近乎茫然的表情，又觉得心疼又忍不住想笑。这个傻子！他值得！他完全值得！
李盛新校长脸上笑开了花，连声应着：“是是是，陈主任眼光独到！武老师确实非常优秀，我们学校一定全力支持，好好总结！”
