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教习省事，他们将费大功夫，甚至有人会因此送命。
沈念大眼一瞥，便能看出这些小宦官的心思。
他微微一笑。
“接下来，我将用一个时辰告诉你们，商汤是什么人，夏桀是什么人，以及商汤为何要讨伐夏桀，待听懂这些，你们若还觉得此文难背，不解其意，那就是本教习不会育人了！”
说罢。
沈念走在小宦官们的中间，开始了他在大明朝的第一课。
“夏桀，本名为癸，据说长得甚是魁梧，能伸钩索铁，手搏熊虎……”
“可惜，有才力而不为民，嗜酒好色，甚是残暴，筑倾宫，饰瑶台，殚天下之民力……”
“他曾自比太阳，将夏民比作月亮，认为只要日月在，夏王朝便在，你们可知夏民如何说？”
沈念突然提出一个问句。
然后环顾四周。
小宦官们听得入神，突然被问，纷纷摇头，表示不知。
沈念手指上方，扬起脑袋，装出一副愤怒的表情。
“夏民指着太阳咒骂道：时日曷丧，予及汝偕亡！”
“此话之意为：夏民希望太阳立即灭亡，他们不惜与之同归于尽！”
此番解释一出。
外加沈念夸张的表情动作，使得小宦官们都兴奋起来，眼睛都瞪得大大的。
他们最喜欢听的，就是这类底层百姓站起来反抗的故事。
紧接着。
沈念背着双手，边走边讲。
他讲了?喜亡夏、商汤崛起、伐夏、建立商朝等一系列故事，最后又串到《汤誓》之上。
没有翻译《汤誓》。
但却将整个《汤誓》的精义都融入到了故事之中。
讲师的功夫，全在细节上。
语速、语调，眼神交流，肢体动作与表情的配合，自身情绪的感染力，对不同年龄段学子心理的揣摩等等，全需要经验和技巧。
而这些，恰好是沈念所擅长的。
二百多名小宦官们仰着脑袋，听得津津有味。
没想到，一位翰林竟能如此卖力气地为他们授课！
没想到，圣人经典竟能被解读得如此通俗易懂、诙谐有趣！
没想到，竟能听到如此声情并茂、别具一格的讲课方式！
没想到，上课竟能变成一种享受！
没想到，再看原文，其意已明白了七七八八！
……
眨眼间，一个多时辰过去了。
沈念走到讲台。
“今日便讲到这里了，若有疑惑，可相互答疑，三日后我再来上课，若仍有不通之处，可呈纸条问之！”
哗啦！哗啦！哗啦！
小宦官们同时站起，满眼感激地看向沈念，齐齐拱手，道：“沈教习慢走！”
沈念微微点头。
在走出内书堂的那一刻，他听到后面响起一道小宦官的声音：“咱……咱……遇贵人了！”
暂不论内容。
沈念卖力气地讲了一个多时辰，环环相扣，没有一丝停顿，这是内书堂其他教习没有做过，甚至无法做到的。
小宦官们想往上爬，最大的倚仗就是知识。
“呼！”
沈念不由得长呼一口气。
他讲得非常舒坦。
在后世，他这种“娓娓道来、寻因问果，肢体动作与表情丰富”的讲法算不得稀有。
但在“死记硬背，填鸭学习，棍棒教育”的当下，连万历小皇帝都要“先读《大学》十遍，次读《尚书》十遍，讲官随即进讲”的学习氛围下。
他这种讲法。
让小宦官们感受到了尊重，感受到了获取知识的巨大愉悦感。
沈念从这些小宦官的眼神里便能看出，他们对自己的讲课方式，甚是喜欢。
只要沈念坚持下去。
这些宫内的“小嘴巴”必会言沈念讲课之能，传到小皇帝耳中是迟早的事情。
沈念有自信。
论讲课技巧，特别是针对十六岁以下的学生，放眼整个大明朝，也就张居正这位两代帝王之师能和他掰一掰手腕，可能还掰不过他。
……
注：“皇上在东宫讲读《大学》《尚书》，今各于每日接叙讲学，先读《大学》十遍，次读《尚书》十遍，讲官随即进讲。”出处为张居正《日讲仪注》。
