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“正如在座各位国公，皆是各自家族的顶梁柱，对家族的贡献远非寻常子弟可比。于国而言，亦是同理。受过良好教化的人越多，国家的根基便越稳固，前途便越光明！”
他面色如常，心中却已将后世的至理名言化为己用。
“百年大计，教育为本？好！说得太好了！”
李世民闻言，精神为之一振，忍不住抚掌赞叹。
他自登基以来，便极为看重科举取士。
科举虽始于前隋，却是在他手中才真正得以光大。
如今，大唐每岁应考的士子，已是他初登基时的三倍有余。
这项国策的效果，正在缓慢而坚定地显现。
尽管在朝堂各部之中，科举出身的官员比例尚低，但那股蓬勃向上的势头却无人可以忽视。
只要照此发展下去，科举必将成为入仕为官的主流途径。
此中蕴含的深远意义，又岂是三言两语能够道尽的。
“父皇，兴教化之功，非同修桥铺路，无法立见其效，然其于国之深远，非金银所能衡量。”
李想朗声奏对：“儿臣请，未来十年，大唐每岁税赋，定取一成专用于教化，此款独立，任何官署与个人皆不得挪用。”
“其二，于京师长安，设立国立师范学堂，为天下培养师资。”
“其三，各州府亦需设立至少一座师范学堂，以防教化之普及，因师资匮乏而受阻。”
“其四，将教化事宜从礼部剥离，另设教育部，直接听命于尚书省，并于各州设立教化司，以统筹地方学政。”
李想一番话语，石破天惊，令整座大殿陷入了沉寂。
群臣都在心中反复思量他这番话。
增加教化投入，此乃正道，无人会公然反对。
可一成的税赋，这手笔未免太过巨大。
国库的钱粮，此处用得多了，彼处便会捉襟见肘。
至于设立师范学堂，众人倒不甚在意，长安城书院众多，再多一所也无妨。
然而，从礼部划出权责，另立一个全新的教育部，这其中蕴含的意味就截然不同了。
尚书省下辖六部，乃是百年定制。
难道今日要因李想一言，就变成七部不成？
这是否意味着朝堂的权力格局将要改写，又将多出一批官职？
在场的朝中重臣，无不权衡着此事的利害得失。
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