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当姜清曼拿着这凝聚着心血的设计图，满怀期待地来到苏月明家时，苏月明正坐在书房中翻阅书籍。看到姜清曼进门，苏先生放下手中书本，热情相迎。
姜清曼将设计图缓缓展开，苏先生的目光刚触及图纸，眼睛瞬间瞪大，眼神中满是惊叹与赞赏。
他凑近仔细端详着每一处设计，嘴里不时发出赞叹之声：“清曼啊，你这设计简直妙极了！如此超前化的学堂，竟如此完美地融合了各种功能，甚至比京城那些赫赫有名的学堂还要先进啊！这布局合理得恰到好处。”
姜清曼能从苏先生的话语中读出他的满意。是啊，画室能激发孩子们的灵感，食堂和休息室的设置更是贴心至极，孩子们在这里学习，必定舒适又高效。
姜清曼听到苏先生的夸赞，心中十分高兴，但她更在意学堂的教育模式是否可行。
于是，她又向苏先生阐述了自己对于教学安排的想法：“苏先生，我觉得孩子们上学，不能一味地只知道学习，也要有适当的休息时间，才能学得更好。所以我想让孩子们上五天学堂，休息两天，这样学休两不误，进步才快。而且，一年之中，寒假和暑假也要有，老师们辛勤教学，也需要时间休息调整嘛。”
苏先生听后，不住地点头，脸上露出欣慰的笑容：“清曼，你想得太周到了。这样的安排既符合孩子们的学习规律，又能让老师们劳逸结合，实在是再合理不过了。”
姜清曼见苏先生认可了自己的教学安排，心中一喜，趁热打铁地问道：“苏先生，您看，咱这姜家村学堂若是建成，您愿不愿意来教学呢？咱们村子里有马车，要是您家里有事，也能随时来回。其实对您来说，在哪里教学不都是为了培育学子嘛。”
苏先生略作思考，手指姜清曼：“你这丫头，先是给我看你的图纸，而后循循善诱，让我掉进你的圈套里啊！哈哈哈，果真像逸尘一样狡猾啊！”
其实他深知教育的意义，也被姜清曼为村子教育无私奉献的精神所打动，最终点头说道：“清曼丫头，你这份心实在难得。既然如此，我愿意来姜家村学堂教学，为村子里孩子们的成长出一份力。”
姜清曼大喜过望，连忙说道：“苏先生，您能来真是太好了！不过村子里孩子多，而且万一其他村子也有孩子想来求学，咱们也没有不收的道理。所以老师最好能多几个，您看您这边有没有其他合适的夫子呢？”
苏先生思索片刻，说道：“这个交给我吧，附近我还有几个朋友，左右他们在家也无事，且曾经都是教书先生。若是能来姜家村学堂，想必会尽心尽力的。我可以不要束修，可他们确实要吃饭的啊。”
姜清曼听了，十分满意：“那就太好了，苏先生有你在，我可是一百个放心。束修方面不用担心，这个是肯定的。”
