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“教室？”麦格教授有些疑惑，“神奇动物保护课一直都是在禁林边缘上课的。”
“麦格教授，以小巫师现在的水平，急需提高一下他们的理论知识，贸然上手接触神奇动物，对小巫师和神奇动物都有可能早成伤害。”卡尔文对霍格沃茨教学水平略感无语，“我不信现在的学生都是乖宝宝，一点恶作剧都不做。”
麦格轻轻点头：“你说的有道理，弗雷德和乔治这两人也选了神奇动物保护课，天哪，希望他们别受伤。那好吧，教室我帮你安排。”
卡尔文很快告辞麦格教授，霍格沃茨学生的水平之差让他咂舌，他必须尽快备课，找到一种适合霍格沃茨学生这种基础差而又能够快速提高的教学方式。
他来到对角巷的旧书商店，花费不少功夫淘到保护神奇动物课的旧书和旧笔记。这确实不容易，就如麦格教授所说的那样，这门课的学生质量下降的很快，卡尔文只找到三本充满痕迹的旧书和两本学霸的笔记，其中一本笔记竟然还属于纽特大爷的儿子，忒修斯·斯卡曼德。
首先是教材《神奇动物在哪里》，虽然卡尔文已经熟悉的能背下来了，但他还是重新看了一遍。嗯，第五十二版，还是浓浓的纽特风格。
而两本学霸笔记的内容也和教科书大同小异，只是将书上的内容做了扩充，尤其是忒修斯的书，其资料之翔实，插图之丰富，简单整理之后就可以直接拿去出版了，很难不让人怀疑是不是纽特大爷给自己的儿子开小灶了。
而教学上，也与主流观点保持一致：以保护神奇动物为主，保护自己为辅。其实也就是纽特大爷的观点。一句话纽特·斯卡曼德影响了整个英国对神奇动物的态度。
实际上，卡尔文认为，霍格沃茨的保护神奇动物课成绩如此之差，和纽特脱不了关系——1965年，68岁的纽特坚持下，魔法部通过了《禁止以实验为目的而喂养神奇动物》的法律，以至于小巫师失去了详细了解神奇动物的机会，只能学些不痛不痒的保护神奇动物的知识。
这也导致卡尔文只能将他饲养的神奇动物以封印的形式留在纸上。卡尔文认为纽特的这个举动完全就是前世那些动保组织的祖师爷。
但是卡尔文很快想到了绕过这条禁令的方法——魔法画。这是卡尔文又一项出色的技能，尤其是结束了远东之行后。卡尔文远东之行的最大收获就是将魔法画与欧洲的魔法画相结合，开创了一条独属于自己的魔法画流派。
简单来说，就是让魔法画的物品有着短暂来到现实能力，以及将现实物体封印进画中的能力。
卡尔文决定用魔法画创造出来的神奇动物来代替实验用的神奇动物，当然这种方式只适用于教学。而卡尔文自己的研究，依然要用真实的神奇动物来进行实验。
当然了，魔法界的名言：“不被发现就没有犯法。”
卡尔文拿出一张羊皮纸，在上面写下第一句话：用魔法画代替神奇动物，快速提高理论水平。
理论课结束之后，就是实践课，无论怎么样，在英国还是得守点规矩，不能真的做出在课堂上解剖独角兽的事来。否则老纽特立马就要飞到霍格沃茨，还带着一群傲罗来逮捕他了。
想到这，卡尔文不禁叹了口气。看来得抽空去看一下这位神奇动物界的大神了。
