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他的眼神瞬间变得锐利："然后去哪？孤儿院？"语气中的苦涩让我心惊。
"我只是..."
"我知道你是好意。"他缓和了语气，"但我有自己的计划。只要考上高中部奖学金，就能住校。"
我这才明白他为何如此拼命学习——那不仅是天赋，更是求生本能。
"我们帮你。"我坚定地说。
第二天，一个大胆的计划在我脑海中成形。午休时间，我敲响了生物实验室的门。
"请进。"一个温和的女声响起。
推开门，我看到一位三十出头的女老师正在整理标本。阳光透过她身后的窗户，给她齐肩的短发镀上一层金边。
"张老师好，"我礼貌地问候，"我想请教一个问题..."
张美玲老师是实验中学最年轻的博士生导师，也是学生口中"最开明的老师"。我选择她不是偶然——前世大学时，我曾读过她关于"青少年心理健康"的论文。
"学习互助社团？"张老师饶有兴趣地重复我的话，"由学生自发组织，跨年级、跨班级的学习小组？"
"是的，"我点头，"可以邀请各科优秀的学长学姐分享经验，也可以组织读书会、科技小组..."
"很有意思的想法。"张老师扶了扶眼镜，"但学校会担心影响正常教学秩序。"
"我们可以先小范围试点，"我早有准备，"比如每周二、四放学后一小时，在生物实验室。您只需要担任名义上的指导老师，实际运作由学生负责。"
张老师打量着我："汪璒对吧？我听说过你，小学科技比赛一等奖。"她突然话锋一转，"为什么想做这个？"
"因为..."我深吸一口气，"每个人都有自己的长处和短板。比如我，语文英语还行，但数学吃力；而有的同学理科很强，却害怕表达。互相帮助，才能共同进步。"
这当然不是全部理由。通过这个社团，我可以为汪勋乐创造展示才华的舞台，为王然提供锻炼自信的机会，也能让各科优秀学生形成良性竞争而非恶性攀比。
张老师最终同意了。一周后，"学海方舟"社团正式成立，首批成员除了我们三人，还有初二、初三的几名学霸。
第一次活动，我特意安排了汪勋乐做数学学习方法的分享。起初他站在讲台上局促不安，但一谈到数学，整个人立刻焕发出夺目的光彩。活动结束后，好几个高年级学生围着他请教问题。
