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南城一中的高三走廊，少了些高一高二的喧腾活泼，多了一份沉淀着紧迫感与拼搏气息的凝重。阳光透过干净的玻璃窗，在磨得光滑的地砖上投下整齐的长方形光斑。空气里弥漫着纸张、油墨和消毒水混合的独特气味。离高考的脚步越来越近，墙上的倒计时数字像擂响的战鼓，敲在每个高三学子的心尖。
高二（7）班的教室里，林雪萍站在讲台上，白衬衫挽起袖口，露出一截纤细的手腕。她的声音清亮而富有条理，将基因工程中的载体构建这一核心概念层层剖析。
“……所以，限制性核酸内切酶的作用，如同精密的‘分子剪刀’，而DNA连接酶则是‘分子缝合线’。将目的基因片段准确地‘剪’下来，再无缝地‘缝’进特定的载体DNA中，才能构建出我们需要的重组质粒，这是后续基因操作的基础。”她点开多媒体屏幕，展示着一幅动态的基因插入示意图，线条清晰，步骤严谨。台下几十双眼睛紧盯着屏幕，笔尖划过纸张的沙沙声此起彼伏。
江韵华坐在靠窗的位置，专注地听着，偶尔在笔记本上快速勾勒几笔图示。当林雪萍的目光不经意间扫过这边，他下意识地挺直了背脊。作为自己的班主任兼任课老师，林雪萍的专业性和课堂掌控力毋庸置疑，只是……在课堂上被“准嫂子”审视学业表现，江韵华总觉得有那么一丝微妙的紧张感，生怕表现得不够好，丢了自家老哥的脸。他下意识地转了转手中的笔，将注意力重新集中在复杂的基因图谱上。
下课铃声如同解冻剂，瞬间融化了课堂的紧绷气氛。
“下课。”林雪萍合上教材。
“老师再见！”整齐划一的问候声后，教室里立刻活跃起来。后排，许清瑶已经飞快地收拾好书本，几步轻盈地窜到了江韵华的座位旁。她今天的发尾用湖蓝色的细丝带扎了一个俏皮的小结，随着动作活泼地跳跃。
“韵华！”她的声音像夏天里刚冰过的青柠汽水，“市里那个高中生科技创新大赛，想好报什么项目了吗？”
江韵华还在整理上节生物课的笔记，闻言抬起头。许清瑶那双流光溢彩的眸子里，闪烁着跃跃欲试的光，还有一丝只有他能读懂的小得意和期待。他无奈又带着点纵容地笑笑：“大小姐有指令了？”
许清瑶拉开他前面的椅子，大模大样地坐下，身体微微前倾，压低声音，带着点神秘感：“我想做个结合生物反馈和建筑声学的小装置！”她语速很快，但每个字都透着清晰的想法，“比如，设想在一个特定的安静学习空间——比如我们校图书馆顶层的小自习室——通过可调节的光线、温和的背景白噪音、甚至微香氛，配合监测装置读取使用者的脑波或心率变异性（当然简化版用光电传感器也行），来营造一个能最大限度提升专注力的个性化环境！声学部分需要建模……”她说着，目光不由自主地瞟了一眼讲台上正低头收拾课件、似乎没有注意这边的林雪萍，“生物部分……建模就需要扎实的知识。”
江韵华眼睛一亮。许清瑶总是能想到一些打破常规、又充满实用价值的点子。这个想法确实新颖，将生物、物理、信息技术巧妙地融合在了一起，非常符合当前跨学科研究的趋势，也正好切合两人各自的兴趣点——他对工程和物理更敏感，而她则充满了跨界的灵感。
“想法很酷。”他肯定道，但随即理智上线，“但操作难度不小。精确建模、传感器选型、实时反馈系统的设计……都是坎儿。而且，你怎么解决生物信号的获取精度问题？在非医疗级别设备上搞心率变异性分析可不容易。”他开始条理清晰地摆出技术难题。
“所以需要请教专家呀！”许清瑶狡黠一笑，眼眸亮如星辰，目光这次毫不掩饰地投向了林雪萍的方向。
讲台上，林雪萍恰好抬头准备离开，就撞上了两束饱含期待和一丝忐忑的灼热目光。她微怔，随即反应过来，停下脚步，唇角自然地弯起一个温和的弧度：“许清瑶同学？江韵华同学？讨论得这么热烈，是想到什么好点子了？”她抱着教案走近几步。
许清瑶和江韵华迅速交换了一个眼神。江韵华微咳一声，言简意赅地代述：“老师，我们考虑报名市科技创新大赛，想法是设计一个结合生物反馈和声学调节的专注力增强小装置，目标是优化自习环境。生物建模方面……可能需要您的专业指导。”他把核心难题部分引了出来。
林雪萍认真听着，她的神色专注而没有丝毫轻视。当听到“生物建模”时，她若有所思地点点头。她看了看眼前这两位学生：许清瑶的灵动与创意，江韵华的沉稳与逻辑，确实是非常理想的搭档。
“想法很有前沿性，跨学科的融合点抓得很准。”她给予了专业的肯定，眼神带着赞许，“生物建模部分，如果目标是监测生理指标并通过特定环境因子（如声音、光线）给予正向反馈以提升专注力，核心在于构建一个‘刺激-生理响应-环境干预’的反馈模型模型。我们确实可以用一些相对简单可行的方案去逐步实现概念验证。例如……”她的思维迅速运转起来，“光电脉搏传感器可以近似获取心率数据；阿尔法波的概念虽然复杂，但可以尝试用专注时段的大脑能量消耗模型简化模拟……这部分我们课后可以找个时间详细探讨，我可以帮你们梳理一些基础模型和可行的算法路径。”她没有因为学生天马行空的想法而否定，而是清晰地指出了可行的攻关方向和技术支撑。
