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自从上次村民们议论过孩子们的学业之后。
青石学堂的教学内容，便悄然发生了变化。
每日上午，依旧是周先生和新来的林先生，教导孩子们识文断字，诵读经义。
而到了下午，则成了最受孩子们欢迎的“杂学”时间。
周先生会耐心地教他们如何使用算盘，背诵那“一上二去九归”的珠算口诀。
张大山得了空，也会跑到学堂里，客串一把“先生”。
他不会讲那些之乎者也的大道理。
就给孩子们讲讲那《青石农录》上记载的、关于各种庄稼的种植诀窍。
或者，指着村里头的水车、磨盘，给他们解释解释那杠杆、齿轮的简单道理。
孩子们对这些看得见、摸得着的实用学问，兴趣比死记硬背经文要大多了。
一个个都听得是津津有味，还时不时地，提出些稀奇古怪的问题来。
这日，张大山再次来到学堂。
他看到，周先生正拿着一根竹竿，在地上比划着，试图给几个大点的孩子讲解田亩面积的丈量方法。
可他毕竟是文人出身，说来说去总是离不开“勾三股四弦五”的道理，孩子们听得是云里雾里。
另一边，林先生想教孩子们认识几种常见的草药，却又错把两种外观相似的植物弄混了，惹得旁听的丫丫都忍不住偷偷发笑。
张大山看着这一幕，摇了摇头。
他知道，光有“实用教育”的理念还不够。
没有专业的老师，没有系统的教材，这种“杂学”终究只能是小打小闹，难成体系。
孩子们学到的，也只是一些零散的、不成体系的知识碎片。
想要真正地培养出人才，为张家、为青石村的未来储备力量。
学堂，必须进行一次彻底的升级。
当晚，张大山召集了周先生、以及家中几个已经能独当一面的子女，开了一场史无前例的“教务扩大会议”。
“先生，各位，今天请大家来，是想商议一下咱们学堂的未来。”
张大山开门见山。
“如今孩子们识字的热情很高，对实用学问的兴趣也很大。”
“但光靠先生和林先生两人，既要教文，又要教杂学，实在是分身乏术，也……不那么专业。”
“所以，小子有个大胆的想法。”
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