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“本师追求的是‘教育以人’为本，”
“要因材施教，根据学生的特点，进行针对性的教育，”
“在坐的诸君，”
“对四书五经等儒学的了解，和八股文的书写能力，已经远超其他人，”
“毕竟尔等都是通过层层考试，选拔上来的优胜者。”
“但是到了我国子监这儿，已经算是半步仕途，”
“尔等应该把学习的重心，从四书五经的理论中抽离出来，”
“去投入到如何更好地做官，为百姓谋福祉之中。”
“想要做到这一点，”
“首要便是根据诸君的个人爱好和志向，进行分科学习，搞专业化教育，”
“按照本师的设想，如明算科，明法科、水利、农学、医学等等都应该确立为正式的分类学科，进行官员的人才培养。”
“本师将这种教育理念称之为‘素质教育’，”
“也是本师接下来要在国子监大力推广的。”
林豪的话犹如巨石，砸入平静的湖面，
暴起的水花，激荡在现场众人的心底。
太学生们满脸激动，又茫然，
激动是在于他们有机会摆脱四书五经和写八股文的“魔爪”，
茫然则是因为林夫子这一套“素质教育”能否行得通？
他们要真的是去学什么分科，
万一教育改革失败，
他们岂不是竹篮打水一场空？
身为从资深夫子做到祭酒的人，
胡季安听懂并理解了林豪的教育改革相关设想，不过也提出了疑虑，
“林大人，你这个想法，有很大的可取之处，但过于出格，”
“毕竟，四书五经学识和八股文写作，是我朝官员选拔的标准，为此我朝也举行了科举，”
“而且当下国子监毕业授官，考校的是也是八股文写作。”
“像你刚才说的明算、明法等等分科，的确需要大量人才，但在我朝大都是低级官员的职务，”
“身为祭酒，本官自是希望我太学生能有更远大的前程。”
林豪笑着点点头，“胡大人不愧是祭酒，说出了一切的重点，”
“那就是前程！”
“也是就是本师说的，诸君读四书五经的根本目的是为了当官！当一个大官！”
“既然要教育改革，当然要结果向好，”
“不能因为国子监施行了‘素质教育’，我太学生专攻了分科，却让仕途受到了限制。”
“本师会坚决上疏劝谏，甚至死谏陛下，”
“求请改变我朝以八股写作为主的选官制度！”
“请诸君切记！”
