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龙安心心脏猛地一跳。他迅速补全数列：1，1，2，3，5，8，13，21。粉笔在黑板上戳出个小坑："这就是斐波那契数列！"
孩子们茫然的眼神让他喉咙发紧。他转向绣片，手指沿着菱形纹路游走："每个菱形都可以拆解成更小的菱形，就像数列里每个数字都是前两个之和。"竹尺划过绣片，露出底下用铅笔打的草稿线——那些看似随意的纹样，竟严格遵循着黄金分割比例。
吴小花突然"啊"了一声。她解开布包，哗啦倒出一堆彩色木块："我家建房剩的榫头！"她抓起几个菱形木块在地上拼起来，眨眼间组成了与绣片一模一样的纹路。
龙安心蹲下身，手指颤抖着测量那些木块的比例。5厘米，8厘米，13厘米——分毫不差。他抬头看向吴晓梅，她眼里闪着同样的震惊：这些世代相传的纹样，竟暗合着西方数学家八百年前发现的规律。
"龙老师！"一个扎羊角辫的女孩突然指着黑板，"那个蜗牛螺旋能画在绣片上吗？"
操场顿时炸了锅。孩子们七嘴八舌地提议把数列画成纹样，有个调皮鬼甚至用树枝在地上画起了歪歪扭扭的螺旋线。龙安心正要回答，校门口传来刺耳的汽车喇叭声。
一辆白色SUV碾过操场边的水洼，溅起的泥点落在最近的绣片上。车门打开，踏出一双锃亮的黑皮鞋——县教育局督导室的王主任。他腋下夹着个文件袋，金丝眼镜后的眼睛眯成两条缝。
"龙辅导员，"王主任的普通话带着浓重的方言腔，"听说你们数学课改绣花了？"
龙安心的后背沁出冷汗。他瞥见吴晓梅悄悄用苗语对孩子们说了什么，几个大点的学生立即开始收绣片。
"我们在学习几何图形。"龙安心指向黑板上的数列，"通过传统文化载体..."
"传统文化？"王主任嗤笑着用皮鞋尖拨弄地上的木块，"省里刚下文，义务教育阶段必须使用国家通用语言文字教学。"他打开文件袋，抽出一份红头文件，"你们这是顶风作案啊。"
文件在晨风中哗啦作响。龙安心看到上面印着《关于进一步规范少数民族地区教学语言的通知》，落款是三天前。王主任的指甲在某个段落重重划了道痕："...严禁使用非普通话进行学科教学..."
"我们没有用苗语教数学。"吴晓梅突然开口。她拾起一片绣片走到王主任面前，"只是用教具。"
王主任的眼镜滑到鼻尖。他盯着绣片看了几秒，突然冷笑："少玩文字游戏！家长都反映孩子回家念叨什么'蝴蝶妈妈数列'..."他猛地转向龙安心，"下周全县统考，你们班要是拖后腿..."
