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王卫东插嘴：“不如叫’劳动大学堂’，突出咱们劳动教育的特色。”
周晓白轻声提议：“叫’耕读班’好不好？耕田读书两不误。”
一直没说话的赵援朝突然开口：“我爷爷说过，旧时候农村有’耕读传家’的传统……”
林川拍拍手：“好！就叫’耕读学堂’！上午读书，下午耕田，正是这个理儿。”
就这样，在七嘴八舌的讨论中，“上官屯耕读学堂”诞生了。
没有人注意到，林川眼中闪过的满意神色。
这正是他想要的结果。
林川看着热烈讨论的知青们，他敲了敲烟袋锅，示意大家安静：”既然要办这个学堂，咱们得定个章程。"
张建军立即掏出笔记本：“我建议先做个教学计划。”
“对！”李红梅兴奋地拍手，“我们可以把课程分成几个模块。”
王卫东皱着眉头：“我觉得应该先了解屯里的实际需求。”
“我同意。”周晓白轻声说，“不如我们先去走访一下社员？”
林川点点头：“这样，咱们分头行动。张同志和李同志负责整理教材，王同志和周同志去走访社员，赵同志……”
“我可以去整理爷爷的笔记！”赵援朝迫不及待地说。
“好！”林川一锤定音，“下午的时候，咱们再碰头。”
傍晚，五个知青带着各自的收获回到大队部。
张建军和李红梅面前堆满了书籍和笔记：“我们整理了数学、化学的基础知识，还设计了一些简单的实验。”
王卫东和周晓白拿着厚厚一叠纸：“我们走访了二十户社员，总结出最急需的知识点。”
赵援朝小心翼翼地捧着一本泛黄的笔记本：“我爷爷的笔记里有很多实用的土办法，可以和科学知识对照着教。”
林川仔细翻看着这些材料，突然抬头：“你们发现没有？社员们最需要的不是高深的理论，而是能马上用上的实用技能。”
“对！”周晓白眼睛一亮，“老吴头说他最想知道怎么选种，赵婶子关心怎么配猪饲料。”
张建军推了推眼镜：“那我们就把课程设计得更实用些。比如教数学就从丈量自留地开始，教化学就从辨别化肥入手。”
“还可以搞现场教学。”王卫东提议，“比如修农具的时候，就把机械原理讲给大家听。”
李红梅突然想到什么：“对了！我们可以编一本《农业生产小手册》，把重点知识都记下来。”
