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在非洲，教育资源共享平台在提高资源利用效率和开展跨国文化交流游学项目取得良好成果后，开始探索如何建立教育资源的可持续发展模式。
伊芙意识到，仅仅依靠外部合作获取资源是不够的，还需要培养本地的教育资源创作能力。
伊芙穿着一件淡蓝色的连衣裙，走进了一个偏远地区的学校。学校的教室十分简陋，墙壁上斑驳陆离，但学生们的眼睛里却充满了对知识的渴望。
她与当地的教师们进行了深入的交流。一位名叫露西的年轻女教师，她的头发编成了许多小辫子，眼睛明亮而充满热情。
“我们希望能够自己创作一些适合本地学生的教育资源，但是我们缺乏经验和技术支持。”露西有些无奈地说。
伊芙决定启动本地教育资源创作培训计划。她邀请了平台上的教育专家和技术人员到各个地区进行培训。
在一个培训教室里，教育专家正在讲解如何编写生动有趣的教材内容。台下的教师们认真地听着，不时地做着笔记。一位中年男教师约翰，他戴着一副厚厚的眼镜，专注地看着黑板，手中的笔不停地记录着重点内容。
技术人员则教给教师们如何利用简单的工具制作教学视频和动画。
随着本地教育资源创作能力的提升，平台上出现了许多具有本土特色的教育资源。这些资源不仅贴合本地学生的学习需求，还传播了本地的文化和价值观。
然而，平台在发展过程中也面临着一些技术和资金的挑战。由于用户数量的快速增长，平台的服务器面临着巨大的压力。
阿明和他的技术团队不得不对服务器进行升级。他们在狭小的数据中心里，周围堆满了服务器机柜，风扇的轰鸣声震耳欲聋。阿明穿着一件灰色的短袖T恤，汗水湿透了他的后背，他专注地调试着服务器的参数。
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